本文作者： 段凤， eng
第24卷第4期2007年8月邢台职业技术学院学报oumalofmgtaiolytechnicollege．01．24．4ug．2007以水平评估为视角改进高职院校教学档案管理段凤(邢台职业技术学院学院办公室,1.95合击传奇，河北邢台054035)摘要：随着高职院校人才培养工作水平评估在全国正热血传奇式全面启动，高职院校教学档案齐备与否对评4古v-作有教大影响，评估工作也对教学档案管理提出了新的要求，因此应将水平评估作为一个视角来重新审视高职院校教学档案管理，对存在的问题加以改进。关键词：高职院校水平评估教学档案改进管理中图分类号：354．25j文献标识码：文章编号：1008．-6129(2007)040013—02一、高职院校人才培养工作水平评估2003年在教育部的直接领导下，对全国26所高职高专院校进行人才培养水平评估试点，在社会上引起了极大的反响，取得了可喜的成果。
此项工作从2004年开始在全国正式启动。高职高专院校人才培养工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。
通过水平评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。
l从以上《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》对水平评估工作依据、方针和目的的叙述我们可以看出：高职院校人本网络游戏此点真行才培养工作水平评估是在全面评估的基础上重在对教学方面的考核，目的也是促进教学水平的提高。
高职院校人才培养工作水平评估方案共包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理和教学效果六个方面并要求具有特色创新项目。在六个一级指标下包含15个二级指标，其中重要的二级指标有：产学研结合、师资队伍结构、实践教学条件、专业、课程、职业能力训练、质量控制、就业与社会声誉。二、高职院校水平评估与教学档案在上面的指标体系中，评估的六个一级指标和重要的二级指标所需要的佐证材料都涉及教学档案。教学档案齐备与否对评估工作有较大影响。
高职院校人才培养工作水平评估方案与普通高等学校本科教学工作水平评估方案有相同之处，但也存在较大区别，主要体现在考察与普通高校本科评估相同项目基础上更注重考一定要PK察高职院校产学研结合、职业能力训练和就业与社会声誉。这些指标的设计是基于高职院校普通高校办学理念的不同，高等职业院校是为国家培养大量掌握高技能的技术人才，而普通高等院校相对来说更偏重于理论教学。评估工作也对教学档案管理提出了新的要求，高职院校的教学档案归档范围应根据自身实际和普通高校有所不同。三、对高职院校教学档案归档范围的重新梳理当前各高职院校档案管理依据《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》等法规进行收集和整理，它们列出了高校应该归档的教学档案主要包括教学综合材料、学科与实验室建设、招生工作、学籍管理、课堂教学与教学实践、毕业生工作、教材这几个方面。以上两个档案法规对高职院校水平评估体系中着重考察的指标所包括内容有很多没有列入归档范围，鉴于对高职院校的水平评估工作纳入制度化，对其教学档案而言，应该进行归档范围重新梳理，结合高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系，笔者认为高职院校教学档案归档范围与普通高校不同之处主要体现在以下方面：(一)校内教学设施材料、校外实训基地统计报表及实践教学计划、大纲和实践环节记录材料：(二)订收稿日期：2007--02--13作者简介：段凤(1979一)，女，湖北荚山人，邢台职业技术学院学院办公室，助理馆员。13邢台职业技术学院学报2007年第4期单式培养合同、校企合作、产学研、工学结合材料：(三)课程建设材料(包括专业课程试题库、典型教案、精品课程建设及成果)：(四)职业能力与职业素质教育材料(包括专业技能训练计划、学生通过职业技能鉴定统计资料及鉴定现场记录、职业技能培训、职业素质培养、社会实践、实训考核等方面)(五)毕业生质量跟踪调查和信息反馈材料、毕业生就业协议、就业率统计材料。
2四、建立教学档案管理体系，改进教学档案的管理教学档案的收集涉及的范围比较广泛，覆盖了全校各院系及部分教学管理部门，因而必须依靠各院系(部)教学管理人员、学校教务管理、招生就业管理、学生管理和团委等部门人员的共同努力。要做到教学档案收集完整和规范化，需要建立三个方面的收集制度。
首先，要建立教学档案归档职责范围方面的制度，将属于归档范围的教学档案根据产生的来源划分到各院系教学管理部门或学校教学管理职能部门，各相关部门确定兼职档案管理人员，明确他们的收集职责并规定向有关部门移交档案材料的时间，将这项工作纳入身为兼职档案人员的教学管理人员的工作考核项目之中。
其次，确立高职院校档案管理部门一学校教学管理部门一学院(系、部)教学管理部门三级教学档案移交制度。大量的教学档案材料来源于学校基层院系(部)教学管理部门，对于属于学校层次教学档案归档范围内的材料，各院系(部)教学管理部门人员应该从日常工作中有意识的收集和进行初步分类整理，到教学年度末在固定的时间里向学校教学管理部门移交，学校教学管理部门将从各院系(部)收集的档案材料最新传奇综合起来分类、统计，并进一步按照有关教学档案管理规定整理，整理完毕向学校档案管理部门移交，最后由档案管理部门统一编目，集中保管。
最后，在学校教学档案归档范围以外对教学管理部门具有短期查考价值的教学材料归相应部门临时管理和保存。这种教学材料保管时间一般在5年以内。在建立了完整的教学档案管理体系后，高职院校综合档案管理部门应该对相关部门的兼职档案人员进行专业培训和指导，使他们增强档案意识，并熟知档案收集范围和规章制度，以方便各相关部门按照教学档案归档范围严格把关进行收集、整理和移交，才能做到集中管理与分散管理相结合，档案管理部门短期以上教学档案与各教学管理部门临时保管的教学材料相结合。教学档案是学校教学活动和成果的真实记录，对教学档案信息的开发和利用能为教学改革，改进教学质量提供重要的咨询作用。
高职院校人才培养工作水平评估是通过审阅材料、实地考察、问卷调查或座谈等形式来考核学校的发展情况，教学质量是考察的重点。对短期以上教学档案集中管理与教学管理部门分散管理临时性教学材料相结合的制度，不仅符合档案管理的有关制度，对日常教学活动起到咨询作用，而且还能为制度化的高职院校水平评估工作提供充足而齐全的原始材料，为正确评价学校的人才培养工作水平提供依据。参考文献：1教育部高教司．高职高专院校人才培养工作水平评估．北京：人民邮电出版社，2004．52—65．2蔡青．关于高校教学评估与优化教学档案管理的思考．高教论坛，2006，(2)．，eachingevelssessmenterspectiveonmprovingeachingileanagementintheolytechnicollegeeng(ingtaiolytechnicollege，mgtai,ebei054035，hina)bst最新传奇ract：longwithstartoftalentscultivationlevelappraisalforthepolytechniccollege，thecomprehensivenessofteachingfilesproducesavitaleffectontheteachingassessmentandaccordinglytheteachingassessmentalsosetsanewrequesttoteachingfilesmanagement．herefore，itisnecessarytoexamineteachingfilemanagementfromtheangelofteachinglevelassessmenttosolveexistentialproblemsandimprovemanagementcorrespondingly．eywords：polytechniccollegeteachinglevelassessmentteachingfilesmanagementperfection14(责任编辑黄立志)以水平评估为视角改进高职院校教学档案管理。
本文《以水平评估为视角 改进高职院校教学档案管理》 --- 作者： 段凤， eng